网友提问：
你是一名老师，你的各项工作都做得很好，但是学生成绩上不去，领导还施压。这时你该怎么做？
优质回答：
作为一名教师，首先要教出好学生！不仅成绩优异，而且品德良好。学生的好成绩首先来自于孩子的学习动力，这个学习动力既来自于他自己，也来自于老师和家长，而老师又是孩子的再生父母，陪同孩子学习的有效时间最长。所以，老师要担当起激发孩子努力学习的动力，有了这种动力，再加上良好的“传道、授业、解惑”的好方法，学生的成绩怎么会上不去?老师就相当于一位战将，要善于带兵打仗！现在都进入了素质化教育时代，学校不再单纯以学生成绩来片面衡量教师的工作，校长也不应该再以考绩施压教师。丢下思想包袱，好好找出提升学生成绩的方法是工作的快乐源泉！做一位会教书巧教书的好老师！我带过不少学霸孩子，他们最大的优点就是会学习（方法好）、自律强，这其中老师功不可没！这些图片上的孩子，都是我曾经教过的孩子，快乐自信情商高！
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谢谢邀请。
如果一名老师，各项工作做得很好。说明老师很努力了。学生学习成绩上不去，呵呵，那你在领导心目中还不算好老师。领导给你施压是正常的。
学校的核心工作以教学为主。老师的工作是教书育人。
这样的老师还真有，各项工作做得好，一考试学生成绩差。十多年前，我校新来的一名男老师（是民办教师，当时缺老师），上班时间短，小伙子会来事，人缘好。当时领导很喜欢他，器重他。让他担任三年级班主任，教语文和数学。结果就是这样，很多项工作都受到表扬，比如劳动，代收保险费，六一文艺表演等都不错。期末考试，倒数第一名。领导脸当时就成“长白山”了。
图片来源网络
后来大家总结了一下原因：
一、他教学经验不足。
讲课知识不落实。问学生“会不会”，学生一口同声说会就不管了。
二、讲课抓不住重点。
各个教学环节平均使用力量。当时他准备了一节课，我们全体老师都去听课。发现问题，大家评课时都指出来了。
三、复习时，无处下手，找不到重点。
课结束了，都进行期末复习，我们都在找学生的不足弥补。有一天，我听他在班级领学生读课文呢。其他老师也知道了。下课，我们婉转地告诉他要考试了，别天天让学生读课文，看学生哪方面没学好，赶紧补，要考试了。
四、学生喜次他，下课他和学生一起玩。和家长关系而处得好。 五、他考试在后边。这个班级成绫原来是占中游的。三年级是转型期，没有经验的老师想提高学生学习成绩难。
后来，领导不让他担任班主任了，让他教体育，还管学生团队工作。
我想，每个人都有优点。也不是谁天生就有工作经验。当老师一定努力钻研业务，做好自己的本职工作。
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试答如问如下：
如果高考存在，成绩就是硬指标。
千方百计提高成绩，百计千方把成绩提升上去。
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先找找自身问题，如果不是自身问题，问心无愧，不气馁，不放弃，继续做个好老师！与你共勉，因为我就是这样的老师！
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首先，我要明白教育的意义。当今社会，不是好教师教出来好学生，而是好学生成就好教师。为此，我深有感触。但是，学生素质差，习惯差，教育的过程一定很艰辛。同时也是一个漫长的过程。
转变这个观念，就可以着手提高教学成绩了。我认为，必须这样做：
1、研究教材，吃透每一章节的核心知识点，提取核心知识点授予学生，并使其烂熟于心。根据课后题做大量的练习，基础练习夯实，练透，这一环节就能保障学困生达到及格分数，不脱班级平均分的后腿。
2、研究历年期中、期末试卷，研究出题规律，什么样的题是最容易出现的，在基础知识基础上是怎样变形的，以基础知识为基点，练习各种题型，直到学生掌握这种变形练习。容易出的题型要经常的练习，达到班级人人会做的程度才算练到位。
3、真心的爱学生，让他们感受到你是真心地为他好，而不是把他们当成作品。学生崇拜并喜欢上一个老师，会全力以赴的学习该教师的科目，如果学生拼了全力去学，你还怕教不会吗？
所有的成功都是死磕出来的，只要你肯下心力去做，没有做不好的事情。
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笔者认真看了其他答友对这个问题的回答，基本上都不满意！为什么这么讲呢？因为这些答友的回答都没有或者就不敢说出问题的实质或真相，只是从表面上浮光掠影地泛泛而谈，所以读者或网友们是不满意的，这也是没有阅读量的主要原因。下面，笔者作为一名在职中小学校长，来真实地谈一谈这个问题：
首先、所谓“各项工作都做的很好，但是学生成绩上不去”，这是问题的主要症结，学生成绩为何上不去呢？问题关键还在于你的教育教学“五认真”没有真正落实到位：①备课真的做到很充分了吗？吃透教材、教学设计合理优化、对于学生的基本学情把握、分层教学及作业等，是否都做到很扎实了；②教育教学的重点在于落到实处，上课不在于你讲得有多好，而在于学生从课堂上到底学到了多少，尤其是学习知识的迁移和运用能力的转化，究竟有没有真正变为学生自己的东西；③批改学生作业有没有发现问题并及时总结，帮助学生改正问题，这是有效弥补教学“短板”的重要举措，你真的做细致到位了；④教学方式方法有没有创新，以更有趣味的方式方法呈现出来，从而有效吸引学生的专注度和兴趣感，这是一堂好课的重点所在；⑤集体备课是否提前充分准备好了，是一味地只听别人的，还是有自己的独到见解，这个也很关键，流于形式的集体备课，没有任何意义！
其次、学生成绩重不重要？说些其他的基本都是扯淡，任何一位学校领导都会特别重视学生学习成绩。“各项工作都做的很好，但是学生成绩上不去”，学校领导当然要施压，学校是干什么的？毫无疑问，当然是教书育人的地方，同样是教书育人，其他老师教的比你有办法、能够让学生成绩进步很大，这就是老师最大的本事！相比之下，你的教书育人本事是存在缺陷的，校领导不给你施压，难道去给本事大的老师施压吗？做人做事都要讲道理，既然选择了当老师，就必须好好的修炼当老师的本事，积极努力做到有真本事，能够把学生教好！从另一个层面来讲，校领导给你施压，事实上也是对你的一种爱护和信任，如果真的缺少了这两样，大可以把你踢走了事，如果是这样，在校领导心目中，你肯定已经是一个不可救药的老师了。再说了，你教学成绩太差，学生及家长也不会满意吧，如果校领导不给你施压，放纵你的教学成绩差，等到学生及家长将你搞下讲台，你又会作何感想呢？
再者、太重视学生考试成绩和排名情况，并以此来作为考核老师绩效的主要依据，在一定程度上也说明了某些校领导在思想观念上，仍然存在较大问题。作为校领导，考核评价一位老师的业绩，就必须坚持“好老师”标准：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、和有仁爱之心；而一味地盯着老师所教学生考试成绩的校领导，绝对不是一位称职的好领导。但是在现实的教育教学管理工作中，确实有不少的校领导，还是顽固坚持“唯分数论”落后陈旧理念不放，所谓“一美遮百丑”，就是只要老师的教学成绩突出了，就认定他就是一位好老师；对于老师存在的大量师德师风等问题“明目不见，聪耳不闻”，这种校领导，说白了，就是不称职和不合适！所以，“各项工作都做的很好，但是学生成绩上不去”，校领导还施压，要看校领导的出发点和目的，如果处于爱护和信任、甚至是寄予厚望，你应该感觉到欣慰才对！
综上所述，笔者认为“各项工作都做的很好，但是学生成绩上不去，领导施压”，这时你最该做的就是好好反省自己，其他各方面做的都挺好了，学生成绩咋就上不去的？是教育方面的问题，还是教学方面的问题，或者是两者兼而有之都存在问题？那就认真改正，积极努力做个好老师呗！
